Международното изследване PISA за 2025 г. показва, че държавите и системите, в които дисциплината в класната стая се е подобрила, по-често запазват или повишават средните си резултати по природни науки. В тазгодишния доклад бе регистрирано подобрение както в подкрепата от учителите, така и в реда в часовете по природни науки в много участващи държави. В България обаче се отчита ясно подобрение само по показателя за учителска подкрепа, докато дисциплината в класната стая не показва съществена промяна за наблюдавания период.
По отношение на подкрепата от страна на учителите българските ученици дават предимно положителни оценки. 71% посочват, че в повечето часове учителят следи дали всеки разбира материала, срещу 69% средно за ОИСР. 72% казват, че учителят продължава да обяснява, докато учениците разберат, при 66% за ОИСР. 70% сочат, че получават допълнителна помощ при нужда, срещу 73% средно за ОИСР. За сравнение, през 2015 г. в страната тези дялове бяха 79%, 75% и 71% съответно.
Картината за дисциплината в клас е по-притеснителна. Около 34% от българските ученици посочват, че не могат да работят добре в повечето или във всички часове по природни науки, спрямо 19% средно за ОИСР. 41% съобщават, че шумът и безредиците пречат в повечето или във всички часове, при 31% средно за ОИСР. Най-голям е делът на учениците, които казват, че съучениците им не слушат учителя — 47% в България срещу 29% средно за ОИСР. Така дисциплината остава една от ключовите предизвикателства в клас.
Наблюдават се и промени в семейната подкрепа и в присъствието на учениците. Между 2022 и 2025 г. българските ученици отчитат спад: през 2025 г. 60% заявяват, че родителите или настойниците поне веднъж седмично ги питат какво са правили в училище (68% през 2022 г.), а 47% говорят поне седмично с родителите за проблеми в училище (57% през 2022 г.). Данните показват, че един въпрос като „Какво учи днес?“ може да повиши резултатите с 12 точки. По отношение на отсъствията през 2025 г. около 48% в България са пропуснали поне един цял учебен ден в двете седмици преди теста — двойно повече от средното за ОИСР — и 42% са пропуснали поне един отделен час (24% за ОИСР). Закъсненията са сходни със средното за ОИСР: 49% срещу 50%. За сравнение, през 2022 г. деловете бяха съответно 12%, 28% и 56%, а през 2018 г. — 44%, 49% и 57%.