На форум „Общините по-близо до училищата – от отговорности към реално участие“ бе представено национално проучване на агенция „Тренд“, събрало мненията на 1000 пълнолетни респонденти. Изследването бе реализирано в периода 10–16 септември чрез стандартизирани интервюта „лице в лице“ и е по поръчка на Националното сдружение на общините в Република България (НСОРБ). Като цяло 38% от анкетираните оценяват качеството на училищното образование в страната като „по-скоро лошо“, 35% го определят като „по-скоро добро“, а едва 2% смятат, че то е „много добро“.
По отношение на качеството на образованието в собственото населено място данните показват по-разпределени нагласи. 35% от участниците отговарят, че локалното училищно образование е „по-скоро добро“, докато 25% го оценяват като „по-скоро лошо“. Шест процента заявяват, че в тяхното населено място няма училище и затова не могат да дадат оценка. Социологът Евелина Славкова отбеляза, че значителна част от отговорите са в категорията „по-скоро“, което показва липса на категорични оценки сред обществеността.
Анкетата изследва и факторите, които според хората най-силно влияят върху шанса едно дете да получи добро образование. 47% посочват качеството на учителите като най-важно, 43% изтъкват личната мотивация на ученика, а 11% считат, че частните уроци имат решаващо значение. На този въпрос респондентите можеха да дават повече от един отговор, затова сумарните проценти надвишават сто. Почти половината от анкетираните смятат, че в училищата трябва да има значително повече практически занимания.
По темата за подготовката за пазара на труда 31% отговорят, че младежите не са достатъчно подготвени, а ако се обединят отговорите „не“ и „в много малка степен“, общият дял достига 55%. Само 2% са на мнение, че децата са подготвени за трудовия пазар. Сред най-сериозните проблеми, посочвани в проучването, са ниска дисциплина, недостатъчна индивидуална работа с учениците, недостиг на квалифицирани учители и недостатъчно качество на преподаването. Като приоритети за подобрение 47% изброяват по-добра дисциплина, 33% — повече практически умения, а сред споменаваните мерки са и осъвременяване на учебните програми и превенция на агресията и тормоза.
Славкова коментира и комбинираните предпочитания на анкетираните: „Ако си позволим да съберем по-добрата дисциплина и превенцията на агресията и тормоза, ще получим изключително висок дял от хора, които смятат, че това е ключов проблем и съответно ключов приоритет, който трябва да намери своето решение“. На въпрос за познаване на финансирането на държавните и общинските училища 47% отговарят, че изобщо не са запознати, а 28% — че по-скоро не са запознати.